昨日に続き、今日の朝日新聞「折々のことば」に掲載された記事より、その内容を取り上げます。数学者森毅氏によるコトバは教員だった私に刺さります。「学生さんがわからんことへのこらえ性がなくなりまして、わからんけどおもろいなというのがないんです。 森毅」この言葉に著者の鷲田精一氏がコメントを寄せています。「理解できないことも、わからないままに、『欠けた学力でも何とかする』というのが学びの要諦だと、数学者は言う。そんな野性的ともいえる能力を育むには、わかりやすく説くより、難しくても楽しめるようにすること。「ムリとムダとムラ」をなくそうとするより、むしろそれを楽しむことが大切だと。河合隼雄らによる『学ぶ力』から。」学生に限らず、現代人は課題に対して短絡的な回答を求める傾向があります。長々した文章はショートカットして、その物語の要点や結果を知りたがるのは、若い世代に限らず、私たちにも共通するものです。さまざまな情報が溢れ出し、また多様化したことも要因の一つと言えそうですが、一つの課題に腰を据えてじっくり考えこみ、あらゆる予想を立てて取り組む姿勢は、確かに失われつつあるかもしれません。「わからんこと」は手っ取り早くＡＩに聞くという傾向も最近になって目立つようになりました。図書館に行って書籍を持ち出し、頁を括って適正な解答を探り当てていく行為は、ますます減っていくのでしょうか。工房に出入りしている学生もスマートフォン片手に課題をやったり、論文を書いていたりしています。現代の利便性は「ムリとムダとムラ」をなくし、効率よく処理する能力に長けている反面、自らの問題解決力はどの程度身についているのか些か疑問です。私もつい安易な方に流れてしまうので、「ムリとムダとムラ」の極致である創作活動くらいは、自分の頭で考え、手強くても素材相手に身体を使って実践していこうとしているのです。ＡＩに冒されない領域を守ろうと私は必死なのです。